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发布时间:2020-04-11 浏览次数:1953

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本报讯(记者刘呐通讯员侯静)第二十六个教师节来临之际,天津市南开区教育局精心安排特色活动,进一步弘扬全社会尊师重教的良好风气,激发广大教育工作者教书育人的自觉性和责任感、使命感。

当天,玉树团组织还开展了“保护三江源,重建新玉树”五四环保特别活动,共青团员、青年志愿者和少先队员走进灾民安置点,清理震后废墟,捡拾生活垃圾,宣传环保知识,以实际行动为玉树灾后重建和三江源区生态保护作贡献。

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在教育管理学的方法论体系上,他认为存在着两层面三层次的问题,两层面是指教育管理研究的方法体系和教育管理工作的方法体系,而三层次是指每一层面的方法体系都是由方法论、研究方式与方法技术所构成的一个有机系统。而就教育管理研究的典型方式而言,他提出思辨研究、实证研究以及实地研究三种基本类型。

20岁的邓珺文是重庆科技学院会计专业大三学生。一年前学校成立大学生创业基地时,她应聘成为基地的第一个专职财务人员。当时的基地下设一个报刊服务中心和一个科技服务中心,刚开始就拉开了“集团公司”的架式,但实际上连邓珺文在内也只有3名“高管”。

贫困寄宿生的生活补助覆盖面小、补助标准低。目前,全国享受寄宿生生活补助的学生约占寄宿生总数的29%,补助标准约为每人每年300元,平均每天只有一元钱。有的地方由于贫困面大,补助面小,一些学校在得到财政补助费后,采取了在贫困学生中平均分配的办法,学生得到的补助低于省定标准。

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教师专业成长的生命型转向,不否定教师对教育规律和教育基本规范的掌握,但它更强调教师的自由、创造和反思。教学没有固定的模式和方法,只有适合教师和学生不同组合的方法。教学没有一种普遍适用的技术,只有教师在不同情景下,针对不同学生、不同内容而进行的生命创造。为此,生命型教师的专业成长更强调以下方面:教育理念。时下教师专业成长中流行“细节决定一切”,因此,无论是优秀教师的公开课,专家的点评,还是引导教师专业发展的读物,都很注重教学细节剖析,教师对公开课的模仿热情远远超出对教育理论的学习。思考教学问题,仅仅用技术性方法是不够的,教师的工作是不可能有精确规范的,教师将会遇到许多没有明确解决方案的情况,很难有解决问题的共同标准和方法。教育过程是生成性的而不是预定的,需要教师立足于教育情景的实际变化,根据自己的教育理念作出即时的判断、决策,而不是按照既定的技能模式“按图索骥”。教育情景的复杂性、生成性,决定了普遍的教育技术是不存在的,教学需要创造,而创造需要理念的引导。如果没有理念,教师将失去创造的方向。

后来,天津港集团也参照这种“自助餐式培训”方法,在全集团推行“孔祥瑞大讲堂”,请孔祥瑞和一些技术专家对职工开展技术培训。再后来,天津市总工会在考察天津港的做法后,在全市开展类似的“劳模大讲堂”。一场轰轰烈烈的“技能革命”就此展开,无数个“孔祥瑞”先后涌现。

再其次,校训的意思要单一。如果校训的意思很复杂,学生就会很难理解,更不可能去记住,那样就失去了制订校训的初衷。如“团结、发展、创新、求是”等校训,成人都很难记住,学生又如何去接受呢?如果再出现一些看不懂、认不得、想不清的校训,学生就只能是熟视无睹了。

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曹卫星在讲话中指出,这次全省教育工作会议以推动教育事业科学发展为主题,提出了“率先建成教育强省、率先实现教育现代化”的奋斗目标,标志着全省教育改革发展进入了一个新的阶段,全省教育迈上了一个新的征程。各地各部门和全省教育战线要深刻理解教育工作的重要地位和作用,深刻理解教育改革发展的奋斗目标,深刻理解教育改革发展的阶段性特征,进一步增强责任意识、进取意识和创新意识。要按照“优先发展、育人为本、促进公平、改革创新、提高质量、服务社会”的战略方针,正确把握好教育规模与质量、均衡与优质、公平与效率、政府与社会、改革与稳定的关系,突出工作重点,着力抓好教育改革发展的关键环节。一是在完善教育体系上要坚持协调发展,切实加强学前教育,努力扩大优质教育资源,加快建设终身教育体系。二是在强化内涵建设上要建立长效机制,积极探索推进素质教育的有效途径,全面落实提高质量的有效举措,进一步强化教师队伍素质,大力推进教育信息化建设。三是在促进教育公平上要多办实事好事,以均衡发展促进教育公平,以惠民政策保障教育公平,以规范管理维护教育公平。四是在推进改革创新上要尽快付诸行动,系统设计、精心安排,突出重点、有序推进,开展试点、积累经验,逐步走出一条江苏特色、适度超前的教育发展道路。五是在提升服务能力上要真正见到成效,加快培养社会急需人才,加快提升科技创新能力,加快推进产学研用结合。曹卫星强调,各地各有关部门要切实加强组织领导,强化工作责任,完善配套政策,动员全社会参与,创造性地开展工作,把会议精神和《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》落到实处。

“在竞争日趋激烈的现实社会中,校园已是准社会。”看了同一部偶像剧的舍友小青说,“为利益,校园里争斗也不少。”

参观了整个校园,我们发现凡是能贴标语、竖牌子的地方,都能读到很有教育意义又非常有文化韵味的名言警句、格言谚语或者温馨的话语。学校管理者的良苦用心真是让人感动。可在随后的自由活动时间,笔者去了一趟厕所,就彻底改变了原初的美好印象。下楼的时候,后面一个学生突然从我身边冲下去,他的胳膊撞在我的胳膊上,幸亏我反应快,右手急忙抓住扶手,要不然就从楼梯上滚下去了,而他依然是一步两级台阶地冲了下去,一转眼就没影了。从三楼走到一楼,时不时要侧身避让两三个并排上楼的学生。看着过去的一个又一个学生,我不禁对贴在楼梯旁墙上的标语怀疑起来。到了厕所,我对校长刚才介绍的“校园文化建设的成就”彻底失望了,刚才还焕然一新的厕所,地上已多了三个烟蒂,显然这是老师随手扔的,小学生还不可能抽烟。靠近小便池的地方,地面上有不少“积尿”,这显然是学生的“杰作”。在这么短的时间内,干净的厕所就被弄成了这样,这还谈什么校园文化?

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